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上海高校的四大思政,让思政课有深度有温度

2019年11月17日 - 国际学院
上海高校的四大思政,让思政课有深度有温度

  闫方洁,华东师范大学马克思主义学院副教授,主要讲授本科生《马克思主义基本原理概论》课程,上海市首届高校思想政治理论课教学比赛一等奖及全国高校思想政治理论课教学能手获得者。

熊晓琳:让思政课有深度有温度
坚持在教学一线27年,她的课堂改变了不少学生对思政课的固有印象

华东师范大学

  在学生看来:“这门课在激发课堂趣味性的同时保证了马克思主义的严肃性。”而对于她自己来说,这门课从来不是一门说教课,她本人也最为反对一言堂的灌输模式,她为自己设定了十八字教学理念:“塑造鲜活理论、开启理性思维、传达人文精神”。

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有一位“带着信仰来上课”的女神

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熊晓琳用音乐舞蹈作品讲思政课。 通讯员 任洁 摄

她把“马原理”课上成学生每周都期盼的课!

为了上好思政课,闫方洁力求做到“真信”“真懂”“真心”

“一定要提前准备,晚一分钟就抢不到了。”每学期选课的时候,北京师范大学马克思主义学院副院长熊晓琳开设的思想政治理论课都格外“抢手”。看视频、唱歌谣、播报新闻……熊晓琳的课堂改变了不少学生对思政课的固有印象,他们感叹:“没想到思政课还能上得这么鲜活有趣!”27年来,熊晓琳一直坚持在教学一线,主要讲授《马克思主义基本原理概论》《中国特色社会主义理论与实践研究》等课程。在她看来,思政课不仅是知识的讲授,更是价值观的塑造,能够让学生一辈子受益。新京报记者
冯倓秋

这就是闫方洁老师~

课堂内 最用心的绪论课 因为它好比乐曲的序章

用音乐作品讲家国情怀

这位华师大马克思主义学院副教授

  “人们常说的马克思往往存在三种形象:一种是作为肉体的马克思,他已经长眠于伦敦的海格特公墓;一种是作为偶像的马克思,它随着苏联的兴盛而达到巅峰却又随着苏联的灭亡而被人遗忘;还有一种是作为思想家的马克思,它并没有随着肉体马克思的消失而消失,也没有随着苏联的消亡而消亡,相反它永存于学术社群的讨论之中,在21世纪的今天仍然星光熠熠……”这段话,是华东师范大学马克思主义学院副教授闫方洁老师《马克思主义基本原理概论》绪论课里的一段。通常,她喜欢手持话筒走下讲台,信步走到学生中间,不紧不慢、有条不紊地讲授着。

“红米饭,南瓜汤,挖野菜,也当粮,毛委员和我们在一起,餐餐味道香。”适逢新中国成立70周年,熊晓琳用《北方吹来十月的风》《拿起武器闹革命》《毛委员和我们在一起》等歌曲带领学生重温历史,激发他们的爱国情怀。这种把音乐舞蹈素材运用于教学中的方法正是熊晓琳讲思政课的一大特色,她的资料库里积累了500多首歌曲,每一个重要的历史节点都能巧妙地对应和结合。

总是带来最用心的绪论课

  闫方洁偏爱绪论课,因为绪论
课好比乐曲的序章,绪论课上的好坏基本上就定下了此门课是否成功的基调。因此,每学期的她总在学期初的绪论课上花费无比大的功夫。她希望通过绪论课能清晰地展现她对于马克思主义的态度并让学生信服。

在《马克思主义基本原理概论》的第一堂课上,熊晓琳带同学们听了一首《你的名字,我的力量》,引导他们思考马克思留下了什么,为什么他能够成为我们的力量;讲“中国梦”时,熊晓琳用了一首《我的要求不算高》,让学生们直观地感受到中国梦也是每个人自己的梦,大家都应该成为建设者和奋斗者。“听一听歌曲,讲一讲音乐作品的创作背景,久远的历史和抽象的理论就变得鲜活起来了。”熊晓琳自己就是一个音乐爱好者,她认为,音乐是最能触发情感的东西。有时候,学生会觉得思政课的内容跟自己没什么关系,但是当他们用歌曲唱出来的时候就会有不一样的感觉。熊晓琳还计划以后专门开设一门选修课,就讲《音乐作品中的家国情怀》。

引导着同学们走进马克思主义

  她深知,这种信服靠说教式不行的,为此,她往往要设置很多的问题
来加以启发和诱导。比如,她会问道:“如果马克思主义是一幅展开的画卷,它应该是什么颜色的?”学生们对这个新鲜的问题显然很感兴趣,课堂下面开始热闹起来,“红色,因为它是革命的”;“白色,因为它是理性的”;“黑色,因为它是斗争的”……学生们纷纷表达自己的观点。类似这样的讨论在闫方洁的课堂上非常常见。

除了创新教学模式,熊晓琳还十分注重言传身教。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要让有信仰的人讲信仰。熊晓琳认为,作为思政课教师,要对21世纪中国马克思主义理论做到真学、真懂、真信,并且在生活中真践行。“只有这样,讲课的时候才会有感染力和说服力。”

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学生说 “每次上课都很开心,是每周都期盼上的课”

把青年教师“领进家门”

上好思政课在许多人眼中是一门“苦差事”

  “老师课堂节奏掌控得超级棒的,懂得很多,每次上课都很开心,是每周都期盼上的课。”学生们眼中的闫方洁,其实是1984年生人,2009年毕业于中国人民大学国外马克思主义研究专业,获博士学位。因为5岁
就读书,以至于25岁就在华东师范大学开始工作了。她现为华东师范大学马克思主义学院副教授,主要讲授本科生《马克思主义基本原理概论》课程。

27年来,熊晓琳一直坚持在思想政治理论课教学一线,先后被评为“最受本科生欢迎的十佳教师”“最受研究生欢迎的十佳教师”等。她在教学上的探索和创新对不少学生产生了深远影响。

她却乐在其中

  她是华东师范大学青年教师教学比赛一等奖、长三角首届高校思想政治理论课教学比赛一等奖、上海市首届高校思想政治理论课教学比赛一等奖及全国高校思想政治理论课
教学能手获得者。

北京师范大学马克思主义学院研一学生李国庆也希望未来能够走上讲台,成为一名思政课教师。当被问及未来想怎样讲好思政课时,李国庆表示:“就像熊老师常常挂在嘴边的,要有深度,也要有温度。”

每学期一开课闫老师都会深情表白:我是带着信仰来上课的!

  从华东师范大学本科教务系统中可以看到,学生们的评价特别感性:“本来是不太喜欢听这类课的,但是闫方洁老师讲课真的很好,讲课接近现实,举了很多比较现实的例子,还有很多有趣的例子,这也让我学到了很多。”“这门课在激发课堂趣味性的同时保证了马克思主义的严肃性,老师以清晰的逻辑和翔实的案例令人信服地阐述了马克思主义的科学性和先进性。可见老师在课堂设计上是下了苦功的,学科功底是极为扎实的。”“老师讲课有深度,同时一改过去思政类课程教条主义、僵化主义的问题。老师讲课显得十分有学术思维,从理论方面,深刻阐述了西方马克思主义和中国化马克思主义的区别,怎样理解资本主义、社会主义的关系,怎样理解马克思主义哲学唯物论,这些都很好。”……还有学生反映闫方洁老师非常认真负责,看到过她课下给一个男生解释问题讲了快一小时,让大家对马克思主义有了新的看法,改变了之前的刻板印象。

除了本科生和研究生,熊晓琳还有一批特殊的学生——思政课青年教师。2012年,熊晓琳工作室入选首批“北京市名师工作室”,自那时起,熊晓琳开始承担培训北京市思政课新上岗教师的任务,推广先进的教学理念。在她眼里,这项工作责任重大。“通过这批青年教师,你又会影响无数的学生。”

她要求自己做到“真信”、“真懂”、“真心”

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通过反复论证,熊晓琳规划了思政课建设和师德教育、科研基础能力训练、教学法和基本技能等五大模块内容,希望有针对性地解决青年教师的实际问题。

做到以理服人、用真挚情感感化学生

省自身 老师需紧跟时代

经过几年的摸索,熊晓琳工作室构建了三级培训体系,把青年教师“领进家门,扶上马,送一程”。除了新上岗教师培训外,还组织青年教师发展论坛,给老师们提供定期的“加油站”,并且通过微信公众账号北京思想青年等平台构建“空中课堂”,提供不间断的指导。

同样,她也十分在意同学们的回应

  才能保持与95后学生同步从站上讲台的那一刻起,闫方洁就告诉自己要“认真上好每一堂课”,但她深知做到这一点需要付出极大的努力。

新京报记者 裴剑飞

凭借自己活泼开朗的性格和广泛的兴趣爱好

  上好思政课在许多人眼中是一门“苦差事”,但她乐在其中。她从来不把思政课当做说教课,也最为反对一言堂的灌输模式,她为自己设定了十八字教学理念:“塑造鲜活理论、开启理性思维、传达人文精神”。为了实现目标,她要求自己做到“真信”、“真懂”、“真心”,即融信仰的力量于教学之中、做到以理服人、用真挚情感感化学生。

她和学生们能“零误差”交流

  “真信”是指真的信仰马克思主义。闫方洁认为,是否信仰马克思主义站在讲台上底气和气场是不一样的,只有自己信仰马克思主义,才能讲好马克思主义。她经常在第一次上课时告诉学生“我是带着信仰来上课的”。而地理教育专业的一名学生在听完她讲解共产主义一章后不由赞叹道:“‘老闫’讲共产主义不卑不亢、娓娓道来,竟让人无法反驳”。

同学们也乐意去问她问题

  “真懂”是指真的理解马克思主义。闫方洁说,事实上,很多同学对马克思主义是非常感兴趣的,也有很强的求知欲,但是老师由于自身学科背景的局限性,往往不能将马克思主义的基本理论弄透彻,这样一来学生自然不爱听。在教学实践中,闫方洁始终不忘自我反省,她不放过任何一个自己感到模糊的理论点,不断加强学习,提升自己的理论水平。2014
年在教育部社科司征集的“高校思想政治理论课教学重点难点问题解答”中,她的答案成功入选。有了强大的理论支撑,闫方洁在教学中总能做到信手拈来,她从不回避难点,不逃避热点,而是积极引入各种观点,在比较中阐明马克思主义的优良之处,引导学生通过理性思考做出正确的选择。

不少同学甚至因此开始对“哲学”有兴趣了~

  “真心”是指关心学生,融入学生,动之以“情”。研究、关爱教学对象,是闫方洁平时的一项重要工作。

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  她说,85后、90后、95后等学生的特点都各不相同,老师必须紧跟时代才能保持与学生的同步。闫方洁说,教师本身是不是具有亲和力,是不是能够很好地融入学生,也是是否可以上好思政课的关键。

同学们上完闫老师的课

课堂外设置思辨性和现实感的议题 提升教学的时代感和针对性

几乎都赞不绝口:老师讲课有深度,同时一改过去思政类课程教条主义、僵化主义的问题。

  闫方洁刚入职时只有25岁,年龄上的优势使他和学生拥有很多的共同话题。时至今日,虽然年龄上的优势逐渐褪去,但她活泼开朗的性格和广泛的兴趣爱好,仍然能使她和学生做到“零误差”的交流。

老师讲课显得十分有学术思维,从理论方面,深刻阐述了西方马克思主义和中国化马克思主义的区别,怎样理解资本主义、社会主义的关系,怎样理解马克思主义哲学唯物论,这些都很好。

  哲学是民族之魂,还是无用之物?人类是否存在“普世价值”?应当如何理解普世价值?在自媒体语境下,在娱乐至死的年代,面对铺天盖地的信息浪潮,我们应该如何培育自己的理性?……在实践教学环节,闫方洁设置了极具思辨性和现实感的议题,学生分组发表观点、展开辩
论,在此之后教师运用马克思主义的观点进行引导,体现马克思主义的阐释力、批判力和建构力。

老闫讲共产主义不卑不亢、娓娓道来,竟让人无法反驳!

  下课后很多学生喜欢围绕在闫方洁周围向她请教问题,她总是耐心地解答,而对于学生生活中遇到的困难和思想上的困惑她也总是尽全力帮助,而除了面对面的交流之外,qq、微信、人人等成为她与学生互动的主要平台。由此一来,闫方洁将一个思政课教师的育人功能从课堂内延展到课堂以外。很多学生在毕业之后还对闫方洁念念不忘,和她保持着密切的联系。

现实的例子贴近同学们的生活

  在未来,闫方洁希望借助学校的“大夏学堂”网络平台,进一步提升学生的参与度。同时,继续关注现实热点问题,提升教学的时代感和针对性。

没有成段的说教

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只有将心比心的分享

记者|刘昕璐

这样的课,怎么会不期待呢?

来源|青年报

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编辑|吴潇岚

记者|刘昕璐

来源|青春上海

编辑|吴潇岚

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